Матеріал до педагогічної виставки 2018

Тема досвіду: «Формування  мовленнєвої компетенції учнів на уроках російської мови та  літератури»

Петрова Галина 
учитель російської мови та літератури 
спеціаліст вищої категорії

Запорізької  гімназії № 6 Запорізької міської

ради  Запорізької області,

E-mail: rosiahka41@gmail.com

Посилання на матеріал>>

Провідна педагогічна ідея досвіду

Провідна педагогічна ідея досвіду  передбачає перевтілення процесу навчання в процес творчої співпраці учня і вчителя, тим самим дозволяє підвищити навчальну мотивацію і організувати продуктивну навчальну діяльність на уроці, що є найважливішою умовою успішного формування предметних і мовних компетенції учнів. Адже успішність дитини в навчанні залежить від того, наскільки він став суб'єктом власної навчальної діяльності, навчився її самостійно планувати і реалізовувати.

Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду:

Викладання російської мови і літератури в сучасних умовах неминуче стикається з цілою низкою суперечностей. По-перше, це відсутність в учнів особистісного мотиву діяльності, пов'язане з активним розвитком інтернет-технологій і сприйняттям предметів гуманітарного циклу (особливо літератури) як відірваних від практичної діяльності. Наслідком цього стає наступна проблема - неміцність практичних навичок усного та писемного мовлення. Пізнавальні та духовно-моральні горизонти учнів зараз в більшій мірі визначаються ЗМІ, журнальной літературою, поп-музикою, комп'ютерними іграми, що призвело до зниження загального рівня мовної культури. Традиційні педагогічні прийоми, методи і засоби навчання в цих умовах недостатньо ефективні. Робота над даною темою стає особливо актуальною в умовах переходу на державні освітні стандарти.

притча о воробье

 Притча "Воробей"

Возле большого дома в саду на скамье сидели пожилой отец и взрослый сын. Солнце было очень ярким. Отец, сидя на скамье, любовался своим садом, а сын читал рядом книгу.

Мимо пролетела птаха и села на траву рядом. Отец повернулся к своему сыну и спросил его:

- Что это такое?

Сын нехотя посмотрел в ту сторону, куда указывал отец и ответил:

- Это же воробей.

Его отец привстал, присмотрелся и снова спросил своего сына:

- Что это?

Сын занервничал, отрываясь от книги:

- Я же только что тебе ответил: это воробей.

Воробей вспорхнул, пролетел мимо и сел с другой стороны. Отец внимательно наблюдал за птицей. Через некоторое время он снова посмотрел на сына и спросил:

- Что это такое?

- Это воробей, отец, я же тебе уже который раз говорю: воробей.

Отец, как будто и не слышал, снова задает тот же вопрос.

Сын вскричал:

- Отец, почему ты задаешь мне один и тот же вопрос? Я же тебе уже ответил, что это воробей, сколько раз еще повторять?

Старик поднялся и пошел прочь. Сын забеспокоился:

- Куда ты, отец?

        Отец, махнув рукой, шагал дальше. Вернувшись через пару минут, старик принес большую старую тетрадь, открыл ее и протянул своему сыну. Тот прочитал:

- Сегодня с утра я со своим трехгодовалым сыном отправился гулять в парк. Перед нами сел воробей и начал чирикать, мой сын больше двадцати раз спросил меня: что это? Ровно столько же раз я ему отвечал, что это воробей. Каждый раз, когда я ему отвечал, я целовал его и обнимал, а он снова спрашивал меня. Я совсем не сердился на своего любимого сыночка.

После того, как сын прочитал эти строки, он обнял своего отца, и они долги сидели молча.

А знаете ли вы продолжение пословиц?

·  Голод не тетка, пирожка не поднесет.

·  Гол как сокол, а остер как топор.

·  Губа не дура, язык не лопатка, знает, где кисло, знает, где сладко.

·  Два сапога пара, оба левые.

·  За двумя зайцами погонишься — ни одного кабана не поймаешь.

·  Бабушка гадала, надвое сказала: то ли дождик, то ли снег, то ли будет, то ли нет.

·  Бедность — не порок, а большое несчастье.

·  В здоровом теле здоровый дух — редкая удача.

·  Гладко было на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить

·  Дорога ложка к обеду, а там хоть под лавку.

·  За битого двух небитых дают, да не больно-то берут.

·  Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережет.

·  Молодые бранятся — тешатся, а старики бранятся — бесятся.

·  На чужой каравай рот не разевай, пораньше вставай да свой затевай.

·  На сердитых воду возят, а на добрых сами катаются.

·  Не все коту масленица, будет и пост.

·  Ни рыба, ни мясо, ни кафтан, ни ряса.

·  Новая метла по-новому метёт, а как сломается — под лавкой валяется.

·  Один в поле не воин, а путник.

·  От работы кони дохнут, а люди — крепнут.

·  Палка о двух концах, туда и сюда бьет.

·  Повторенье — мать ученья, утешенье дуракам

·  Пыль столбом, дым коромыслом, а изба не топлена, не метена.

·  Работа — не волк, в лес не убежит, потому ее, окаянную, делать и надо.

·  Расти большой, да не будь лапшой, тянись верстой, да не будь простой.

·  Рука руку моет, да обе свербят.

· Рыбак рыбака видит издалека, потому стороной и обходи.

Петрова Галина, учитель русского языка и литературы Запорожской гимназии № 6

 Квалификационная категория: "Специалист высшей категории"

Методическая тема: "Формирование речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы"

Мое кредо:

Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет.

Уильям Артур Уорд